一、人才需求分析

世界卫生组织建议每5000个居民有1个口腔医师，但根据《2017中国统计年鉴》和《2017中国卫生与计划生育统计年鉴》的数据显示，中国口腔执业医师和执业助理医师人数合计16万7千人，中国每8千279人才有一个口腔医生，显然中国口腔卫生服务的能力和口腔医生的数量是不足的。

1.省内需求：2015年底贵州省口腔医师人口比值为0.82名口腔医师/万人口，可以计算出贵州省目前约需10425名口腔医师，目前我省口腔医师（含执业助理医师）缺口7586名。2015年贵州省乡镇卫生院等级评审评估指标体系(定稿)中明确规定：中心卫生院的临床科室应增设口腔科。贵州省目前有697个镇中心卫生院，经不完全统计2015年12月底有165个中心卫生院设有口腔科（至少1名口腔执业助理医师，根据《执业医师法》第三十条规定在乡、民族乡、镇的医疗、预防、保健机构中工作的执业助理医师，可以根据医疗诊治的情况和需要，独立从事一般的执业活动），尚有532个镇中心卫生院没有口腔科。随着我国社区医疗服务制度的完善，社区医疗服务中心需要一定数量的高素质的口腔医师。贵州省与沿海地区相比经济、文化教育较为落后，医疗服务相对缺乏，口腔疾病患病率较高。贵州医科大学何俊丽等调查黔东南地区苗族及侗族12岁儿童 患龋率为35.5%，龋均为0.80 ，与第三次全国口腔健康流行病学调查（12岁组学生恒牙龋均为28.9%，东部33.3%，中部28.0%，西部25.3%；龋均为0.54，东部 0.62 中部0.51，西部0.47）结果相比数值差别较大。同时，我省是慢性氟中毒的高发区，而慢性氟中毒的早期及主要的临床表现为氟牙症。根据2003年我国卫生事业发展统计公报统计结果，我国有氟牙症病人2393.37万，而贵州省有1000万，约占全国总氟牙症患者的43%，占贵州省人口的25.43%。2013年度全国燃煤污染型地方性氟中毒监测报告选显示贵州地氟病区的儿童氟斑牙检出率超过30%。由于改革开放后，人民的生活水平提高，对美观的需求增强，这部分病人的牙齿美容修复需要大量的专业口腔医务人员。

2.省外需求：我校面向全国招生，经济文化发展较快的地区口腔医务人才的需求更大，我校往届毕业生中有部分到外省就业。

二、专业名称：口腔医学

三、专业代码: 620102K

四、入学要求

高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。

五、修业年限

1．学制：三年

2．学历：全日制专科

六、职业面向

表1  口腔医学专业职业面向分析表

                     表2  口腔医学专业技能等级证书和拓展证书列表

七、培养目标及规格

（一）培养目标

    本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素质、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，面向卫生行业的口腔科医师等职业群体，能够从事口腔常见病、多发病的基本诊疗、修复及预防工作的高素质实用型医学专门人才。

（二）培养规格

1.素质要求

拥护中国共产党的领导，热爱祖国、热爱社会主义，具有坚定正确的政治方向。 具有科学的世界观、人生观、有理想、有道德、有文化、守纪律，爱岗敬业，具有良好的医德医风和全心全意人为民健康服务的献身精神。培养良好的健康意识，形成良好的健身习惯，身体健康。具备一定的美学素养。兢兢业业,勤勤恳恳，吃苦耐劳。具有爱心、耐心、细心和责任心。具有正确的批评思维能力及创新思维能力。

2.知识要求

    掌握基本的人文、社会科学知识和自然科学知识。

    掌握基本的医学基础理论和临床医学知识，包括：

    掌握人体基本结构及功能；疾病的基本病理过程、病理变化。掌握全身系统体格检查方法；掌握全身常见疾病的临床表现和诊断。掌握口腔疾病与全身疾病的相互关系和影响。掌握人工呼吸、胸外心脏按压等现场心肺复苏技术。掌握无菌技术、休克、损伤、感染等外科基本理论知识和诊治技能。掌握临床常用实验室检查的结果判读和临床意义。掌握临床基本药物的药理和应用。

    具有扎实的口腔医学理论知识，包括：

掌握口腔疾病史采集、口腔检查和病历书写等工作。掌握牙体、牙周及口腔颌面部的解剖形态和组织特点。掌握口腔颌面部常见疾病的临床诊治原则和诊治技术；掌握口腔临床诊疗常用材料的性质和应用；掌握口腔及临床基本药物的药理和应用。掌握口腔颌面外科病人围手术期的处理；掌握各种口腔义齿修复体的性质、适应证、设计原则、试戴、调磨和粘接，熟悉其制作加工过程。掌握口腔常见疾病的流行特点、普查和统计方法；掌握口腔常见疾病的预防措施；掌握口腔健康知识的社区宣教；掌握口腔医源性感染的预防与控制。掌握口腔颌面部常见疾病的影像学特征。

3.能力要求

    专业能力：

    具有口腔常见疾病诊断及鉴别诊断能力；具有对口腔常见疾病治疗处理能力；熟炼掌握医院感染控制措施；具有对口腔疾病进行流行病学调查的能力；具有口腔健康促进宣教、指导能力；具有良好的职业道德。

   社会能力:   

   具有较强的适应能力，沟通交往能力、自我调节能力；具备一定的美学知识能力；基本英语阅读、理解能力；掌握计算机操作系统、办公自动化网络应用基础能力；具有团体协作意识及能力。

   创新能力:   

   具有较强的整体思维、创新思维和评判性思维的能力；具有医务工作者所需的诊断逻辑思维能力及分析解决问题的能力；具有应变能力及总结能力；具有较强的独立思考、模仿操作能力；具有敏锐的观察判断能力，能发现问题、分析问题并应用所学知识分析解决问题。

八、课程设置及要求

主要包括公共基础课和专业（技能）课程

（一）公共基础课

1.《应用文写作》

（总学时32学时，其中理论学时16学时，实践学时16学时，学分2学。）

（1）课程的教学目标

要求学生通过本课程的学习，实现以下目标：掌握“必需”的应用写作的基本理论和基础知识；能熟练写出符合国家政策法令、观点正确、内容充实、结构合理、层次分明、表达清晰、语言得体、标点正确的各类常用应用文书；能准确的阅读、评鉴一篇应用文书，能对具体的应用文书就观点、材料、结构、格式、语言等方面加以分析评鉴。

（2）主要教学内容及教学要求

模块一 应用文写作概述

1）应用文写作的主题与材料2）应用文写作的思路与结构3）应用文写作的语言与表达方式

模块二 日常生活文书

1）条据2）介绍信3）证明信4）申请书5）启事6）声明7）海报（拓展内容）

模块三 社交礼仪文书

1）邀请函（请柬）2）感谢信3）慰问信4）欢迎词与欢送词5）贺信（贺电）6）祝词7）演讲稿（拓展内容）

模块四 事务文书

1)计划，2)总结，3)会议记录，4)调查报告（拓展内容），5)述职报告（拓展内容）

模块五 行政公文

1）通知，2）通报，3）请示，4）批复，5）报告，6）函

模块六 经济类文书（拓展内容）

1）经济合同，2）市场调查报告，3）市场预测报告，4）招标书与投标书，5）商业广告，6）商品说明书

模块七 大学生应用文书

1）求职信，2）简历，3）毕业论文（拓展内容），4）毕业设计（拓展内容），5）实习报告（拓展内容）

模块八 综合实践训练

2.《体育与健康》

（总学时108学时，其中理论学时0学时，实践学时108学时，学分6学分，分三学期进行教学，课程名称分别为:健康体育、选项体育、兴趣体育。）

（1）课程性质与目标定位：

课程目标确定为运动参与和身心健康两大目标。

课程的首要任务是培养学生对本课程的正确认识，培养学生参与锻炼的积极性。使他们能自觉地、积极地、经常地参与锻炼实现身体运动的参与目标，掌握科学锻炼身体的基本原理和方法，如掌握合理有效的健身方法、运动损伤的预防与处理、锻炼效果的自我评价等，用科学的理论知识指导实践。

第二个目标是体育运动技能目标，是指学生通过体育课程的学习，掌握一项或多项自己较为喜欢的运动项目和锻炼方法，并在某一方面形成一定的爱好和兴趣，为今后的锻炼打好基础。

第三个目标是根据学科、专业的不同，掌握合理的、有效的预防职业病的手段和方法。

身心健康目标主要由三个子目标构成，即身体健康目标、心理健康目标和社会适应性目标。

身体健康目标是通过体育课程的学习和锻炼，使学生在耐力、力量、柔韧及协调性等主要素质方面得到提高；在形态机能方面达到较为理想的标准和要求；掌握健身原理与方法及有关的保健、营养及卫生等知识，为达到身体健康目标服务。

心理健康目标主要体现在情绪的调控能力和树立健康向上的自信心等方面。

社会适应性目标是通过体育教育及体育活动培养大学生的合作能力、交往能力和适应能力，形成良好的人际关系和团结协作的团队精神。

（2）课程内容设置

根据《全国普通高等院校体育教学指导纲要》的基本要求，并结合我院教学师资、场地、器材等实际情况，对课程设置做以下规定：

1）一年级第一学期主要是普修课。

2）一年级第二学期主要以选项基础课为主，根据学生的兴趣、爱好、体质等实际状况，在进行摸底，体能测试的基础上，进行分班分项教学。开设项目有篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、太极拳、健美操、瑜伽、体育舞蹈、跆拳道、户外拓展。

3）二年级第一学期统一开设选项课（提高）。主要以提高运动能力、建立终身体育锻炼意识和培养健身习惯为主。开设项目有篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、太极拳、健美操、瑜伽、体育舞蹈、跆拳道、户外拓展。

4）在教学中将课堂教学与学生自我锻炼相结合，强化学生自我锻炼的意识与学生锻炼技能的培养，同时将学生职业岗位健康需求与体育课教学内容相结合。

3.《军事课》

（总学时148学时，其中理论学时36学时，实践学时112学时，学分2学分，分理论教学和实践教学两个模块，分两阶段完成教学。实践阶段在新生入学后两周完成；理论阶段在一年级完成。）

（1）课程目标

普通高等学校通过军事课教学，让学生了解掌握军事基础知识和基本军事技能，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高学生综合国防素质。

（2）课程要求

军事课纳入普通高等学校人才培养体系，列入学校人才培养方案和教学计划，实行学分制管理，课程考核成绩记入学籍档案。

军事课由《军事理论》《军事技能》两部分组成。《军事理论》教学时数36学时，记2学分；《军事技能》训练时间2—3周，实际训练时间不得少于14天112学时，记2学分。普通高等学校要严格按纲施教、施训和考核，严禁以任何理由和方式调减、占用教学、训练内容和时数。

（3）课程内容

《军事理论》部分内容包含：国防概述、国防法规、国防建设、武装力量、国防动员、国家安全概述、国家安全形势、国际战略形势、军事思想概述、外国军事思想、中国古代军事思想、当代中国军事思想、战争概述、新军事革命、机械化战争、信息化战争、信息化装备概述、信息化作战平台、综合电子信息系统、信息化杀伤武器。

《军事技能》部分内容包含：共同条令教育、分队的队列动作、现地教学、轻武器射击、战术、格斗基础、战场医疗救护、核生化防护、战备规定、紧急集合、行军拉练、野外生存、识图用图、电磁频谱监测等。

4.《计算机信息技术》

（总学时64学时，其中理论学时0学时，实践学时64学时，学分4学分）

（1）教学目标：

本课程涉及计算机的基础知识、操作系统基础、多媒体技术基础、计算机网络基础与Internet技术、文字处理、电子表格和演示文稿软件等。这些知识和技能对于信息时代的大学生来说是必不可少的。通过本课程的学习，使学生掌握在信息化社会中工作、学习和生活所必须具备的计算机基本知识与基本操作技能，系统地、正确地建立计算机相关概念和微型计算机的操作技术；熟练地掌握在网络环境下操作计算机及常用应用程序的使用方法；具备在网上获取和交流信息的能力，为今后进一步学习和掌握计算机知识和技术打下良好的基础。

（2）教学内容：

了解计算机系统的基本知识，计算机的基本组成与工作原理，计算机软件与硬件的基本知识与相互关系，掌握微型计算机系统的基本配置与主要性能指标，了解计算机维护与计算机安全的基本知识。

掌握Windows操作系统的基本工作方式、掌握Windows环境下常规汉字的操作方法并熟练掌握一种汉字输入法；掌握中文Windows的基本操作、文件管理方法。

掌握文字处理软件Word、电子表格软件Excel及文稿演示软件PowerPoint的使用方法，具有使用计算机处理常用文档的能力；了解常用工具软件的使用。

了解多媒体技术的基础知识、多媒体计算机的基本配置与基本操作；了解计算机网络的基本知识与基本组成，局域网的特点、组成及网络连接设备，掌握Internet的基本知识与使用，具有从互联网上获取信息资源的能力。

《大学生心理健康教育》

（总学时32学时，其中理论学时16学时，实践学时8学时，自主学习8学时，学分2学分）

（1）课程目标

通过教学，帮助学生认识健康心理对成长成才的重要意义，指导大学生树立心理保健意识，认识心理活动的规律与自身个性特点，掌握心理健康知识和心理调适方法，学会化解心理困扰；引导他们拥有乐观向上、积极进取的人生态度，学会学习，培养创造性思维，优化心理品质，开发心理潜能，促进全面成才。

教学方法以讲授法为主，讨论法为辅。作业三次，考核方式为考查。

（2）教学内容及要求

本课程主要讲授大学生心理健康教育的基本理论和概念、心理健康的标准与意义、大学生的心理发展特征及自我心理调适的基本知识。自主学习环节，教师引导学生掌握自我探索技能、心理调适技能及心理发展技能，如环境适应技能、学习发展技能、人际交往技能、情绪管理技能、压力管理技能等。课外实践环节，引导学生了解自身的心理特点和性格特征，对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价，正确认识自己、接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求帮助，积极探索适合自己并适应社会的生活方式。

6.《大学生职业发展与就业指导》

（总学时32学时，其中理论学时24学时，实践学时8学时，学分2学分。分四个学期完成教学，每学期8学时。）

（1）课程目标

通过系统教学活动，使毕业生熟悉国家的就业政策和法规，具有适应当前就业形势的就业知识和技能，即通过择业指导、就业指导、创业指导，帮助大学毕业生了解社会需求的信息，树立正确的择业观，增强择业意识，掌握求职的方法与技巧，不断提高主动适应社会需要的能力，做好就业创业准备，顺利实现就业和创业。

（2）教学内容

本课程主要讲述：我国高校毕业生就业制度与就业形势、职业基础知识、大学生职业生涯设计、大学生就业程序、途径与特点、毕业生择业的方法与技巧、毕业生就业心理指导、就业协议及就业权益与保护、毕业生社会适应能力的增强等内容。

（二）专业（技能）课程

1.《口腔内科学》

（总学时140学时，分两部分内容完成：第一部分牙体和牙周病学，总学时108学时，理论学时60学时，实践学时48学时，学分6学分；第二部分儿牙、老年牙病和黏膜病学，总学时32学时，理论学时22学时，实践学时10学时，学分2学分）

（1）课程目标

   通过教学，使学生掌握口腔内科学基础理论和基本知识，并能用于指导学习和医疗实践以及口腔内科常见病和多发病的病因、发病机制、临床表现、检查方法、诊断、治疗原则和常用的诊疗技术。培养学生具有独立从事口腔内科常见病、多发病的诊断防治的工作能力。

（2）教学内容及要求

   本课程主要讲述：口腔检查、比历书写、龋病、牙齿发育异常、牙体慢性损伤、牙本质过敏症、牙髓疾病、根尖周病、牙龈疾病、牙周炎、乳牙龋病、年轻恒牙龋病、乳牙牙髓病和根尖周病、乳牙牙发育异常、牙外伤、口腔粘膜感染性疾病、口腔粘膜变态反应性疾病、口腔粘膜溃疡类疾病、口腔粘膜大疱类疾病、口腔粘膜斑纹类疾病、唇、舌疾病、性传播疾病的口腔表征、老年人牙病。要求掌握医生与患者的位置关系、一般检查法的顶目及内容，掌握龋病的定义、病因、发病机制、分类、临床表现、诊断及鉴别诊断、治疗，掌握牙震荡、牙折、牙脱位的定义、临床表现、诊断、治疗，掌握可复性牙髓炎、急性牙髓炎、慢性牙髓炎、残髓炎、逆行性牙髓炎、牙髓坏死、牙内吸收的病因、临床表现、诊断和鉴别诊断、治疗，掌握慢性龈炎、青春期龈炎、妊娠期龈炎、药物性牙龈增生、急性龈乳头炎的病因、临床表现、诊断及鉴别诊断、治疗，掌握慢性牙周炎、侵袭性牙周炎的病因、临床表现、诊断及鉴别诊断、预后判断、治疗原则、治疗计划、治疗方法， 掌握乳牙龋、年轻恒牙龋的患病特点、临床表现、诊断及鉴别诊断、治疗以及乳牙早失、滞留、早萌、迟萌、多生牙、融合牙的病因、临床表现、诊断、治疗原则。

2.    《口腔颌面外科学》

（总学时112学时，理论学时64学时，实践学时48学时，学分7学分）

（1）课程目标

 通过教学，使学生掌握口腔颌面外科常见病的病因、症状、诊断及治疗原则和基本技能；熟悉口腔颌面部各类外科疾病的基础理论知识；了解我国口腔颌面外科的业务范围、新的进展和发展方向，为临床生产实习和毕业后工作打下良好基础。为了适应21世纪国内外新形势的变化，培养热爱口腔医疗专业，能够面向人民群众，并参与国际交往的高素质、能力强的口腔颌面外科医师。

（2）教学内容及要求

   本课程主要讲述：口腔颌面外科基础知识、麻醉药物、神经阻滞麻醉、表面麻醉、牙拔除术、牙槽外科手术、肿瘤概论、唾液腺疾病、颌面损伤、口腔颌面感染、颞下颌关节疾病、口腔颌面部神经疾病、唇腭裂。掌握口腔颌面外科的解剖学基础，熟练掌握牙槽外科的诊断及治疗，掌握口腔颌面部肿瘤、损伤、涎腺疾病、颞下颌关节疾病以及整形等的诊断及治疗原则，了解国、内外本学科的新进展；掌握实验室操作，通过临床见、实习，熟练掌握口腔颌面外科的常见临床基本手术操作方法，正确书写本科病历。

3.    《口腔修复学》

（总学时140学时，分三部分内容完成：第一部分可摘局部义齿修复，总学时72学时，理论学时36学时，实践学时36学时，学分4学分；第二部分固定义齿修复，总学时64学时，理论学时34学时，实践学时30学时，学分4学分；第三部分全口义齿修复，总学时64学时，理论学时30学时，实践学时34学时，学分4学分）

（1）课程目标

 通过教学，使学生使学生掌握修复科的常见病和多发病的病因、发病原理、临床表现、诊断、防治的理论和基本技能，为从事临床口腔修复工作打下良好的基础。  

（2）教学内容及要求

本课程主要讲述：口腔检查方法、病历书写、牙体与基牙的牙体预备和技术操作、印模方法、颌位关系的确定、灌注模型、可摘局部义齿的设计、弯制卡环的技术、完成冠类、固定桥、可摘局部义齿、全口义齿等一系列的技术操作；初戴、选磨调牙合、复查修改等技术。要求熟悉口腔修复学的诊断、防治的基本技能和常用材料性能。写好口腔修复科的病历和了解各类修复体设计，熟悉口腔检查和修复专科记录，熟悉各型修复体的设计、牙体制备、制作、修复体戴出后的注意事项。

（三）典型工作任务及职业能力分析

表3  典型工作任务职业行动及内容描述表

表4 课程类别、结构比例与学分

（四）素质教育

围绕政治思想素质、人文素养、职业素质等方面，重点培养学生牢固树立为人民服务的思想和职业道德观念,热爱医疗事业的信念，广博的人文科学知识，处理复杂临床问题的能力,独立分析和解决问题的能力,社会交往能力,健康指导和科学研究等能力，训练学生良好的心理素质等实施素质教育计划。

表5 素质教育实施计划表

（五）专业核心课程简介

表6 口腔专业核心课程简介

（六）主要实践教学环节

表7 主要实践性教学环节安排表

表8  理论与实践教学比例

（七）教学活动时间分配

表9  教学活动时间分配表           （单位：周）

（八）集中实践教学环节安排说明

   在第五、六学期，安排学生到相应的口腔诊所或口腔医院进行跟岗实习10个月。在跟岗实习期间，除实习点安排的岗前培训外，每个季度辅导员或班主任在班级QQ群、微信群上发布有关思想品德教育、安全教育文件或视频，要求每个学生必须自行学习并做好学习记录，实习结束以后上交给辅导员或班主任。

（九）第二课堂安排

讲座，实训室开放，网络的问答式教学。

九、专业教学进度计划

表10  三年制高职口腔医学专业教学计划表

 表11  高职口腔医学专业任选课教学计划表  

备注：★为专业核心课程标注，§为该门课程的子课程标注。

十、实施保障

（一）师资队伍

（二）教学设施

表12  校内专业实训基地配置表

（三）教学资源

教材建议以人民卫生出版社、北京大学医学出版社及第四军医大学出版社出版的为主，提倡专业教师自编教材，教科书作为教参使用。建议学生以教师教学及教材内容作为主线，多参阅相关专业资料，拓展知识面。

（四）教学方法

建议采用案例为基础的教学模式( Case Based Learning, CBL)、“学做合一”的一体化教学模式，尝试现代“学徒制”的教学模式，完善实训室开放，加强社会实践教学，充分利用网络教学。

（五）学习评价

学生学习质量评价有利于教师改进教学，达到以评促教的目的；有利于提高学生的学习质量。国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：坚持以育人为根本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育。本院以“厚德至善，精技致新”为校训，以素质教育融入专业课，针对专业及课程的不同，对学生学习评价手段和标准多元化，并引入职业资格证制度及职业技能企业本位评价等，以获取学生实际掌握核心知识或技能的证据，最终以专业学习星级评价为体现。

校内教学按照专业课程课程考核方案组织教学。通过院、系、学生三方监督教师教学实施过程，具体：听课制度，评教制度，期中、期末教学检查（包括教案、教学日志、学生成绩），教学随机抽查以保证教学顺利有效实施。跟岗实习由实习单位进行实习能力考核（操作和理论）。实习完成系部组织对毕业生进行毕业综合考试，成绩合格并修满规定学分者准予毕业。

（六）质量管理

为了实现教学质量监控的目标，我系制定的相应的制度确保教学质量，从校、院、教研室、老师、学生几个层面进行监控。

1.监控方式与措施

（1）听课制。包括校领导听课，教学督导人员等教学职能部门领导听课，各系（部）主任、副主任和教研室主任等领导听课，以及教师同行相互听课。

（2）检查制。建立教学质量检查制度，定期公布教学检查结果。检查制度主要采用以下方式：

①教学日常检查：由院、系两级教学管理人员实施教学日常检查工作，分别对全校和本系的教学工作进行常规检查并记录和小结。

②定期检查：即开展期初、期中、期末教学检查。

③专项检查：即实施以素质教育、创新创业教育、工学结合为核心的理论教学和实践教学（含第二课堂活动项目）专项检查以及授课计划检查、教案检查、教研活动检查、试题命题与阅卷的检查等。

④随机抽查：由教务处、教学督导室等部门组织对教师授课的教案、学生的作业、实验实训报告、实习报告（总结）等抽样检查。

⑶评教评学制。由学生、辅导员及班主任、教师、专家（含教育教学委员会专家与兼职教师）、相关部门领导分别进行评教评学座谈会，从不同角度了解和认识教师教学情况、学生学习情况、管理部门管理情况等，学风、校风状况及其与业务部门需求的差距情况。

⑷测评制。一是由教学督导室和教务处组织全校学生、教师同行、各系部教研室主任根据《教师教学质量评价实施办法》定性和定量评价教师的教学质量，然后以不同的权重进行综合。

⑸质量跟踪。由招生就业办和系部对毕业生进行跟踪调查，根据毕业生就业及市场调查的结果，向学校领导及教学管理部门或学术委员会提供社会人才需求、培养规格、能力体系要求等教学需求信息，以进一步完善人才培养方案。

2.实施效果

（1）每学期期末，各任课教师都要认真写出各自的教学工作总结。内容包括：教学任务完成情况、学生学习情况、主要经验体会，存在的问题及改进的意见等。由于质量监控措施到位，执行效果良好。教师的教学态度端正，上课精神饱满、衣冠整洁、语言文明、不接听手机或擅离岗位；虚心听取学生意见和反映，不断改进教学方法；辅导答疑、批改作业认真负责；阅卷，评分科学公正；遵守教学纪律，无随意缺课、迟到、提前下课行为。

（2）通过评价、反馈、不断循环，以评促改，持续提高了教学质量

 十一、毕业要求

十二、其他

根据行业岗位特点与要求完善口腔医学专业的核心技能，根据基本技能、核心技能和综合技能的相关性，专业将以职业素质与能力培养为主线，以技能训练为轴心，突出课程的职业性、应用性和实践性。

（1）进行系列的教学体系改革，通过人文素质教育课程的开设，突出职业道德教育；

（2）开展以实践教学为主，理论教学为支撑，理论实践紧密结合的体验式教学。建设优质核心课程、特色课程；依据专业的岗位要求，调整核心课程的内容，使这些核心课程的内容同岗位的核心能力相对应，同职业技能的要求有机地融合起来；

（3）编写修订实验实训教材，形成配套教学资源，构成优质教学资源库；

（4）进行课程考核改革，制定各门专业课程考核方案，将技能考试成绩作为核心课程考试成绩的组成部分。